CONCLUSIÓ DEL BLOC

Per a mí, tot això del bloc ha sigut una experiència molt nova i a la vegada molt enriquidora. Jo fa molt poc temps que utilitzo aquestes noves tecnologies i encara haig de millorar moltíssim perquè tot és nou i innovador.
Quan el professor ens va dir que haviem de fer un bloc jo no sabia de que parlava, ni que havia de fer, i mirava a la gent per veure si la ells estaven igual de perduts que jo. Ara per sort, ja han passat uns mesos i he après uns quants conceptes per a poder desenvolupar el meu bloc personal i tinc la sort des de fa poc temps, de poder gaudir d'internet a casa meva per poder actualitzar-lo constantment.
Va parlar de que tindriem d'anar fent entrades al bloc setmanalment, per tal de publicar i d'explicar les pràctiques i conceptes que hem après a l'assignatura de GITIC. A més, hem hagut d'anar fent el mateix procès amb l'assignatura de COED i amb les sessions de seminari.
Cada alumne ha hagut d'anar fent el mateix procès, i tant els professors com tots els alumnes de la classe tenen accès als blocs dels seus companys.
La veritat és que des del primer dia que vaig crear el meu bloc fins al dia d'avui he millorat moltíssim, i he après conceptes relacionats amb les blocs i també avantatges d'aquests.
Les meves primeres intervencions segur que no eren molt bones, però des de que tinc accès en qualsevol moment a millorar el meu bloc, aquest ha anat millorant.
Dos de les sessions que vull destacar per sobre de les altres són les de la possibilitar de retocar una imatge amb l'ordinador, pel fet de que va ser la meva primera experiència una mica seriosa amb l'ordinador, i l'altre la de les metàfores de l'ordinador. Ens explica com la tecnologia ens pot ensenyar o com ens pot ajudar a aprendre en funció del paper que ha de jugar l'ordinador. Els quatre models són els següents:

· La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor.

· La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne.

· La metàfora del laboratori: l'ordinador coma simulador.

· La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina.


M'ha agradat pel fet de que penso que és molt interessant, ja que cada vegada més els nens i nenes utilitzen els ordinadors i cada vegada més, les noves tecnologies i els programes educatius d'aprenentatge estan més present el món educatiu.

SÍNTESI I VALORACIÓ DE LA CONFERÈNCIA DE LA WEB 2.0

Durant la setmana d'activitats extraordinàries vam fer una sèrie de visites, i una de les més interessants va ser la visita al cibernàrium de Barcelona.
Vàrem estar presents a una conferència sobre la Web 2.0, la qual va ser portada a terme per dos mestres del departament de periodisme de la Universitat Autònoma de Bellaterra. A la qual ens van explicar que és això de la web 2.0 i els seus objectius entre d'altres.

La web 2.0, és un servei que té com a objectiu que les persones puguin conèixer i iniciar-se en aquest món de les noves tecnologies i siguin capaços de utilitzar-les amb total correcció. Aques terme va ser utilitzat per a referir-se a una segona generació a l'història del desarrotllament de tecnologia Web basat en comunitats d'usuaris i una gama especial de serveis com poden ser les xarxes socials, els blogs, els wikis,etc que fomenten la col·laboració i l'intercanvi àgil i eficaç d'informació entre els usuaris d'una comunitat o xarxa social.
La Web 2.0 és també cridada Web Social per l'enfocament col·laboratiu i de construcció social d'aquesta eina.

Aquest programa, pot fer-se servir entre d'altres per la iniciació o la formació més avançada i complexa a Internet. En un món en el qual les noves tecnologies han adoptat un paper indispensable i fonamental, ens hem d'actualitzar constantment per tal de que no ens quedem enrere amb les noves tecnologies.

Per aquest simple fet, aquesta web 2.0 és veritablement molt interessant, i hem d'estar al dia, per tal de saber conviure amb eficàcia en aquest món on les noves tecnologies estan agafant un paper imprescindible a la nostra societat.

EL LLENGUATGE AUDIOVISUAL

Els mitjans de comunicació tenen com a finalitat última la transmissió de determinats missatges que fan una representació de la realitat i no són en cap cas la realitat mateixa. Per comprendre els missatges hem de ser capaços de produir missatges audiovisuals i per això és necessari conèixer tots els elements que intervenen en la comunicació audiovisual.

Els infants d'avui dia tenen més per la mà els mitjans de comunicació i gran part dels coneixements els adquireixen a través d’aquests mitjans, i molt especialment a través d'internet i de la televisió. En aquesta societat d'avui en dia és necessari poder i saber interpretar aquests missatges audiovisuals, ser capaços d'expressar-se sabent utilitzant aquests mitjans i conèixer els elements que composen la comunicació audiovisual.
Quan els més petits acaben l'ensenyança obligatòria han de poder entendre els components bàsics de la comunicació audiovisual, d'aquesta manera es podrà dir que s'ha fet un bon ensenyament-aprenentatge.

Els objectius a grans trets d'aquest exercici són:

Saber quins són els agents que actuen en qualsevol llenguatge audiovisual.

Saber quins són els processos de producció audiovisual i els elements que intervenen en aquests processos.

Saber les característiques dels diferents tipus de mitjans audiovisuals com poden ser la televisió, Internet, ràdio,etc.

Ser capaços de diferenciar les estrutures de qualsevol tipus de llenguatge audiovisual.

Ser capaços de distinguir la relació entre la realitat i la seva representació a travès d'aquests mitjans de comunicació.

Saber que la informació audiovisual és una representacio de qualsevol fragment de la realitat.


Nosaltres com a futurs educadors tenim una " responsabilitat " per a que els nens i nenes que tiguem a les nostres aules, siguin capaços d'entendre amb total correcció qualsevol missatge relacionat amb l'educació. D'aquesta forma evitaran confusions absurdes i innecessàries que en moltes ocasions creen interferències als infants i que poden ser un dolent aprenentatge per als més petits.
Si ho aconsegueixen, obtindràn uns coneixements correctes i aquest fet farà que els nens i nenes siguin capaços de diferenciar la informació correcte, bona i saludable de la que no ho és. Això dependrà en gran mesura de la tasca que facin totes les persones que es dediquin a l'educació.

WEBQUEST

Fa unes setmanes a la classe de gitic vàrem parlar sobre el que és una webquest.La webquest és una proposta didàctica que a través d’un tema central presenta diferents activitats per buscar informació sobre el tema. És una investigació guiada per el tema que fan els infants amb recursos principalment d’internet. És pretén desenvolupar les habilitats cooperatives dels nens, per poder aconseguir un objectiu comú i obtenir un treball molt més elaborat, les habilitats cognitives de l’infant i l’autonomia de cadascú per poder trobar la informació necessària i saber-la seleccionar amb correcció.

Penso que les webquest poden ser molt interessants ja que els nens/es poden aprendre, i a més, es fomenta l’utilització de les noves tecnologies com a eina per a poder buscar i trobar informació.
D'aquesta manera els nens i nenes poden tenir una selecció d'informació més específica, bona i concreta. I per altra banda ajuda i ensenya als nens/es a treballar en grup i a desenvolupar totes les seves aptituds per cercar informació i saber-la posar en comú.

Aquest fet, és bo perquè els nens i nenes han d'aprendre a trobar l'informació que necessitin i també a treballar en grup i a col·laborar amb la resta els companys en els treballs grupals, podent donar un cop de mà en qualsevol moment.
Amb les webquest els infants poden aprofundir en els temes d'aquestes webquest utilitzades i poder arribar a obtenir coneixements més exhaustius d'aquests temes en qüestiò.

EL PROCÉS DE COMPOSICIÓ ESCRITA

Model teòric de Linda Flower i John R. Hayes,1981.


El 1996 Hayes va fer una actualització i va incorporar un component actitudinal que inclou actituds i emocions entre d’altres aportacions més rellevants.

A continuació us explicaré les diferents parts del procés de composició escrita:


1. Situació de comunicació: conté tots els elements que son externs a l’escriptor i dintre de la situació de comunicació podem distinguir el problema retòric i el tema.

1 A. Problema retòric: conjunt de circumstàncies que fan que una persona es decideixi a escriure.
Ex: En Sant Jordi vull escriure un poema a la meva novia.

1 B. Tema: és la solució al problema.
Ex: El poema o text que li escric.


2. Memòria a llarg termini: inclou tots els coneixements de diferents tipus que l’escriptor té enregistrats/ emmagatzemats al cervell i sobre el contingut temàtic i audiència.
Ex: els coneixements que té l'escriptor emmagatzamats al seu cervell.


3. Control: mecanisme que s’encarrega de regular en quin moment actua cadascú d’aquests tres subprocessos (planificar, redactar i revisar).

ANÀLISI D'UN ANUNCI

Analitzant un anunci

És un anunci rodat a Pamplona. Aquest anunci va destinat per a gent de qualsevol edat i sexe, resident a la Comunitat Foral de Navarra o rodalies, encara que, tota persona que vulgui, sigui de l'indret que sigui, pot fer-se'n soci/a. L'objectiu d'aquest anunci és la captació de socis per al Club Atlètico Osasuna.
L'anunci s'inicia a l'estadi de futbol i després d'introduir-se a diferents indrets de la ciutat, aquest anunci finalitza on comença, és a dir, dins de l'estadi.
La seva durada és de vint segons, és un anunci molt dinàmic i amb moltes seqüències de plans. Aquests plans són generals perquè la gent de la ciutat es senti identificada.
Quan surt el camp, és de nit i juga molt amb la llum artificial de l'estadi El Sadar. A mida que avança l'anunci travessa per diferents espais típics de la ciutat com un camí verdós proper al riu Sadar, la Plaza del Castillo, una masia del Valle de Baztan i el Paseo de Sarasate. En tots aquests espais la llum artificial desapareix per complert, ja que, estan fetes les grabacions a plena llum del dia i és només amb aquesta claror amb que s'han rodat aquestes imatges.
Al principi i al final de l'anunci, és a dir, a l'estadi els colors que més hi destaquen són el vermell i el negre per cridar l'atenció de la gent, tot i que també apareix el verd de la gespa i la llum blanca dels focus del camp.
A mida que avança l'anunci surten colors opacs, sense gaire llum excepte quan apareix el color vermell. És l'únic color que resalta per sobre dels demés.
Durant l'anunci surten persones de totes les edats, dels dos sexes i molt diferents entre ells però a tots els uneix un mateix objecte, la pilota de futbol. Uns la toquen, uns altres se la passen, uns altres la veuen passar i l'últim fa un xut a porteria.
Jo entenc que el principal objectiu d'aquest anunci és cridar l'atenció de la gent per a que es facin socis del Club Atlètico Osasuna de Pamplona.

He publicat aquesta pràctica a coed i gitic perquè no tenia clar a que assignatura l'havia de penjar. Primer ho vaig fer a gitic i ara ho he fet a coed perquè aquest tema també el vam treballar a aquesta assignatura.

ÚLTIMES SESSIONS SOBRE EL TERRITORI

Aquest dimarts, es a dir, l'últim dia de classe d'aquest quatrimestre, vàrem fer les últimes sseions sobre el territori.
Es van fer les tres últimes exposicions que faltaven, i una que anava sobre el poble de Gironella va ser bastant clara i ben explicada. I en aquesta ocasió al Sergi i a mí, ens va tocar sortir a fer la nostra exposició.
Sincerament, estic bastant content perquè per començar el tema hem motivava força i el més important, que el portavem preparat. Crec que va ser bastant clar, engrescador i amb bones explicacions i pensaments adients. Va sortir més o menys tot, segons el que esperavem, no estavem gàire neguitosos i el volum de veu utilitzat va ser el correcte, tot i què, quan fem alguna altre exposicio més endavant crec pot sortitr encara millor.
Vam entendre a la perfecció la feina que els professors volien que desenvolupessim, i a partir d'aquí, ens vam posar a treballar per tal de que se'ns escapessin els mínims aspectes positius possibles. Amb tot, només vull donar les gràcies pels signes d'admiració que hem rebut després de realitzar la nostra exposició, i esperar que us hagi agradat molt.
Sincerament, he de dir que no tenim que tenir llàstima per ells, i en tot cas admirar-los pel que fan, ja que ells realment són igual que nosaltres.

Gràcies.